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| 國小學生在不同媒介佛學教材之學習成效研究=A Study of Pupil Learning Effects with Different Types of Buddhist Instructional Materials | ||
| 作者 | 陳凱盈 (著)=Chen, Kai-Ying (au.) |
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| 出版日期 | 2010 |
| 頁次 | 98 |
| 出版地 | 新北市, 臺灣 [New Taipei City, Taiwan] |
| 資料類型 | 博碩士論文=Thesis and Dissertation |
| 使用語言 | 中文=Chinese |
| 學位類別 | 碩士 |
| 校院名稱 | 國立臺灣藝術大學 |
| 系所名稱 | 圖文傳播藝術學系 |
| 指導教授 | 韓豐年 |
| 畢業年度 | 98 |
| 關鍵詞 | 學習媒介=learning media; 高年級; 學習者; 多媒體; 實驗組; 小學生; 佛學教材=Buddhist instructional materials; 學習成效=learning effect; data |
| 摘要 | 本研究主旨在比較小學生在三種學習媒介、二種佛學教材的學習成效，三項重要研究變項分別為：1.自變數：不同學習媒介（互動多媒體、2D動畫、平面教材）及不同教材別（上品上生、下品下生）；2.依變項：學習成效（理解程度、學習興趣、滿意度）；3.控制變項：先備經驗（資訊能力、佛學素養）、個人特質（性別、年齡）。研究方法採實驗研究法為主，問卷調查暨質性訪談為輔之研究設計。以小學生為實驗對象，包含實驗組A學生60人、實驗組B學生65人及控制組60人。獲得研究資料採描述性統計、卡方分配、Pearson積差相關、多元迴歸分析進行量化統計，並輔以訪談紀錄。獲致的主要四項發現為：1.數位化教材比平面平面教材具有較高的學習成效；2.下品下生教材顯著比上品上生教材有比較好的學習成效；3.高年級學習者比中低年級學習者的學習興趣與滿意度較高；4.資訊能力成績越高的學習者在學習興趣與滿意度呈顯著正相關。 The purpose of this study is to investigate the learning effects of pupils three media and two Buddhist instructional materials. There are three variables: 1.Independent variables: learning media (interactive multimedia, 2D animation, illustration books), Buddhist instructional materials (highest stage of the advanced level, lowest stage of the elementary level); 2. Dependent variables: learning effect (comprehension, interests, satisfaction); 3.Controlled variables: demographic (gender, age), student’s pre-experience (information capability, Buddhist literacy). The study adopted mainly experimental method, supplemented by a questionnaire survey and interviews. The elementary school children were experimental subjects, including 60 pupils in the experiment group A, 65 pupils in the experiment group B, and 60 pupils in the control group. The collected data were calculated with descriptive statistics, Chi-square difference test, Pearson’s product-moment correlation analysis and Multiple Regression according to SPSS V17ed statistical software package. There are four results were found in this research. First, digitalized instructional material has led to significant on learning effects. Second, the lowest stage of the elementary level instructional materials yielded more learning effects than the highest stage of the advanced level instructional materials. Third, the higher grade pupils have more learning interests and satisfaction than the lower ones did. Fourth, information capability has significant positive correlation with interests and satisfaction. |
| 目次 | 第一章 緒論 1 第一節 背景與動機 1 第二節 研究目的與待答問題 2 第三節 名詞解釋 2 第四節 研究範圍與限制 4 第五節 研究流程 5 第二章 文獻探討 8 第一節 電腦輔助教學的理論基礎 8 第二節 不同學習媒介的發展及其影響 9 第三節 多媒體教材設計相關規準 20 第四節 教材別變項 38 第五節 學習成效的形成構面 39 第三章 研究設計與規劃 42 第一節 研究架構 42 第二節 研究方法 43 第三節 研究變項的操作型定義 44 第四節 研究假設 46 第五節 研究樣本 47 第六節 研究工具 47 第七節 研究流程 47 第八節 信效度檢測說明 48 第九節 資料分析方法說明 48 第四章 量化資料分析 50 第一節 資料處理 50 第二節 樣本基本資料分析 50 第三節 信度分析 54 第四節 假說檢定 55 第五節 實證結果 62 第五章 質性資料分析 63 第一節 學習媒介的需求評估 63 第二節 對教材別的看法 64 第三節 對教材內容的建議 66 第四節 提昇學習成效的方法 70 第五節 小結 72 第六章 結論與建議 74 第一節 研究結果 74 第二節 對後續研究與實務應用的建議 75 附錄 85 附錄一：前測量表 85 附錄二：後測量表 87 附錄三：教案 89 |
| 點閱次數 | 230 |
| 建檔日期 | 2016.08.16 |
| 更新日期 | 2016.08.16 |
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