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| 論教育功能與人的素質 | ||
| 作者 | 孫綿濤 |
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| 出處題名 | 人的素質 -- 「人文關懷與社會實踐」國際學術研討會論文集 |
| 出版日期 | 1999.12 |
| 頁次 | 67 - 73 |
| 出版者 | 法鼓人文社會學院 |
| 出版者網址 | http://www.chibs.edu.tw/ch_html/hq/hq-index.htm |
| 出版地 | 臺北市, 臺灣 [Taipei shih, Taiwan] |
| 資料類型 | 會議論文=Proceeding Article |
| 使用語言 | 中文=Chinese |
| 附註項 | 「人文關懷與社會實踐」系列學術研討會; 法鼓人文社會學院叢刊 論著類第 1 種. |
| 關鍵詞 | 教育功能; 人的素質 |
| 摘要 | [摘要] 文章對學生素質及學校教育功能進行了界定。認為學生素質由身心素質、科學文化素質、思想品德素質和活動素質幾個層面所組成；學校教育功能包括社會功能與育人功能兩方面，育人功能是本體功能，社會功能為派生功能。文章對中國內地學校教育功能的發揮及學生素質發展的歷史與現狀進行了分析。認為建國前至文化大革命結束主要注重社會功能，重視學生的政治素質與科學文化素質；文革以後至今先強調經濟功能，注重學生的知識文化素質，後轉向重視學生的全面素質。文章還對如何健全學校教育功能，培養學生的全面素質提出了對策性的建議，即要正確處理好教育的社會功能與育人功能的關係，要重視育人功能的全面性。 人的素質的形成與發展與許多因素有關，教育是其中一個重要因素。在教育對人的作用中，教育功能發揮是否正常對人的素質發展又有著直接影響。本文不打算論及一般的教育功能與人的素質發展的關係，而只就學校教育功能與學生素質發展的問題談點看法。 |
| 目次 | 一、學生素質與學校教育功能的界說 二、學校教育功能與學生素質發展的歷史與現狀分析 三、健全教育功能，提高學生素質 |
| 點閱次數 | 1418 |
| 建檔日期 | 2000.02.03 |
| 更新日期 | 2014.04.07 |
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